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                        園林資訊

                        剖析校園各種生態(tài)園林綠化意義
                        發(fā)布時(shí)間:2021-01-26
                        隨著(zhù)學(xué)校建設的發(fā)展,校園中的建筑密度不斷增大,而綠化空間不斷減少。同時(shí),由于學(xué)校經(jīng)費有限,使許多學(xué)校面臨著(zhù)發(fā)展建設矛盾,而校園各種生態(tài)園林綠化則是緩解這一矛盾的有效方法。
                        生態(tài)園林綠化適應城市化建設的需要,彌補地面綠化面積的不足,能豐富教學(xué)環(huán)境中的綠化層次,適度美化建筑的審美效果,使得建筑與環(huán)境更加富于生命力,使學(xué)術(shù)更好地融合在自然與人文的協(xié)調統一之中。
                        在發(fā)展空間有限的校園中,開(kāi)展垂直立體綠化,首先可以實(shí)現增加校園綠量、拓展校園綠化空間、直接提高校園綠化率的目標。

                        通過(guò)生態(tài)園林綠化,還可以美化建筑外觀(guān)、軟化建筑物的剛性輪廓,柔和隔離物線(xiàn)條,使建筑與地表綠化融為一體,或獨立成景,達到“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿(mǎn)架薔薇一院香”、“庭中青松四無(wú)鄰,凌霄百尺依松身”的優(yōu)美園林意境,從而實(shí)現多層次的立體綠化效果,既豐富美化校園景觀(guān),又能營(yíng)造出與學(xué)校氣質(zhì)相匹配的文化內涵。

                        生態(tài)園林綠化


                        廊亭式生態(tài)園林綠化是在涼廊古亭的立柱邊種植木本類(lèi)攀緣植物,使其順廊亭向上生長(cháng),逐步覆蓋廊亭頂部及側面,從而形成花廊綠亭的一種綠化方式。

                        籬垣式生態(tài)園林綠化主要是在高度較低的矮墻、欄桿、籬網(wǎng)、圍欄等上攀緣卷須類(lèi)和纏繞類(lèi)為主的一種垂直綠化方式。這種方式以軟化隔離物,分隔空間之用。應選擇枝葉茂密,遮擋效果佳的攀援植物,而對植物材料的攀援高度和強度不做太高的要求。
                        棚架式生態(tài)園林綠化多用做由室內到戶(hù)外的類(lèi)似建筑的過(guò)度物,或建筑的延伸物。一般有專(zhuān)門(mén)為攀緣植物搭建的攀爬棚架,再種以觀(guān)賞效果較好的攀緣植物,以達到觀(guān)花、觀(guān)果的生態(tài)園林綠化效果。
                        附壁式生態(tài)園林綠化是指用于較高的墻體或建筑物外立面的綠化。這類(lèi)綠化只可選用吸附類(lèi)的攀緣植物,利用攀緣植物柔化建筑物外觀(guān),軟化墻面呆板生硬的線(xiàn)條,從而綠化美化景觀(guān)。同時(shí),附壁式綠化還可以吸收夏季太陽(yáng)的強烈反光,有效降低建筑物外立面的溫度,舒適建筑物內部環(huán)境,發(fā)揮其生態(tài)節能的功效。
                        立柱式生態(tài)園林綠化是針對電線(xiàn)桿、路燈柱、廣播柱等一系列立柱而進(jìn)行的綠化。常用的立柱式綠化,不是讓攀緣植物沿引向上生長(cháng),而是對攀緣植物逆反運用,利用種植容器種植滕蔓或軟枝植物,凌空懸掛于柱上,使其花枝、蔓藤披散而下,自然下垂,形成立體綠化景觀(guān)。
                        屋頂綠化是目前比較常見(jiàn)的綠化方式,它為在高層建筑中工作生活的人提供一片綠色清新的視野,提供優(yōu)美的休息環(huán)境,還很有效地降低了城市水泥建筑屋頂的熱島效應。夏天陽(yáng)光直射時(shí),有植被的屋頂花園的溫度比露在屋頂溫度要低20℃以上。
                        生態(tài)園林綠化作為校園景觀(guān)的一部分,未來(lái)應該結合在校園建設的整體規劃之中,從各個(gè)方面推動(dòng)它的發(fā)展。在基礎建設方面,提前考慮生態(tài)園林綠化的需要,將生態(tài)園林綠化的設計融入到建筑物設計的總體考量之中。作為校園生態(tài)的一部分,一幢綠色的建筑物代表的不僅僅是環(huán)境保護的成果,也象征著(zhù)我們回歸自然,重新發(fā)現自然和諧之美的努力,讓環(huán)境與學(xué)校所獨有的文化氣質(zhì)相滲透,形成有自身特色的校園植物綠化景觀(guān)。
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